Требования к формулированию целей Цель должна быть: а) четко сформулированной; б) понятной; в) достижимой; г) проверяемой; д) конкретной. Чѐтко, грамотно сформулированная цель занятия — это лишь одно, но очень важное из слагаемых педагогического мастерства, которое закладывает основу для успешного проведения урока.
Как сформулировать цель на обучение?
Шаг 1. Определите цель — Для чего вы создаете курс? Правильный ответ на вопрос — уже половина успеха. «Понимать» и «знать» — не цели тренинга. Любой компании важно, чтобы сотрудник не просто что-то «понимал» или «знал», а использовал полученные навыки и добивался конкретного результата.
- К примеру, в iSpring мы учим менеджеров по продажам работать с программами компании.
- Важно, чтобы они смогли рассказать клиенту о преимуществе наших продуктов перед конкурентами.
- И продавали, продавали, продавали — вот конечная цель обучения.
- «Сформулировать цель просто: ответьте на вопрос: «Что сотрудник должен делать после обучения?» Из ответа станет понятно, какой результат вы ждете.
Это поможет определить структуру курса, понять, нужны ли практические задания или лучше сделать упор на текстовую информацию». Руководитель направления по развитию дистанционного обучения компании «Академия АйТи» Тема для курса может быть одна, а цели разные. Пример №1: вы собираетесь обучить продавцов продуктам компании. Тогда ответ на вопрос звучит так: «Сотрудник должен повысить продажи в два раза». Структура курса следующая:
- Теоретический блок с аналитической информацией: чем ваш продукт выгодно отличается от конкурентов, как выглядит портрет потенциального клиента.
- Практика: тест и тренажер, на котором можно отработать диалоги с покупателем или работу с возражениями.
Пример №2: вы обучаете продукту сотрудника отдела кадров. Здесь цель иная: «Сотрудник должен грамотно рассказать кандидату о компании и о том, чем она занимается». Тогда в курсе больше «рекламной» информации. При ее помощи кадровик сможет убедить нового сотрудника присоединиться к команде.
В качестве практики — диалоги с потенциальными соискателями. Итог: несмотря на то, что оба курса о продуктах компании, они кардинально отличаются по оформлению, информации, практической части и цели. «Увеличить объем продаж на 10% — это бизнес-цель. Важно также сформировать учебную — чему нужно научить продавцов, чтобы они чаще заключали выгодные сделки.
Например, сотрудники должны грамотно обрабатывать возражения клиента, точно описать функции и преимущества продуктов компании — это учебная цель». Александр Воробьев Консультант по организации дистанционного обучения, генеральный директор «SRC Мультимедиа» Чтобы концентрация пользы в будущем курсе зашкаливала, учебную цель раздробите на более мелкие — чему сотрудник должен научиться после конкретного раздела в курсе, после конкретного задания и слайда. В дальнейшем это поможет не сбиться с пути.
В чем разница между целью и задачей?
Цель определяется в процессе стратегического планирования, регулируется функциями управления и может корректироваться. Задача — проблемная ситуация, требующая разрешения в обозримом периоде и с применением имеющихся средств и инструментов для решения, с явно и заранее заданной целью.
Как сформулировать цель лекции?
Цель должна быть а) четко сформулированной: б) понятной; в) достижимой; г) проверяемой: д) конкретной. Чётко, грамотно сформулированная цель занятия — это лишь одно, но очень важное из слагаемых педагогического мастерства. Это один из кирпичиков здания, которое называется — урок.
Как сформулировать цель пример?
Список ближайших мероприятий (бесплатные и платные). Это немного уточненный (больше для себя) вариант статьи Как правильно ставить долгосрочные цели, который опубликован в блоге пользователя жж olgakiriya По вопросам правильной постановке целей написано множество книг.
Наиболее известным инструментом постановки целей является SMART. В последнее время все чаще вижу написание этой технологии в виде SAMRTE, где E (emotional) — эмоциональный. После прочтения и опробирования инструментов, я применяю следующую последовательность для описания долго- и среднесрочных целей: 1.
Фиксируйте цель на бумаге. Как показывает практика, цель в голове — не более чем мечта. Во-первых, она может просто забыться из-за избытка информации. Во-вторых, сбудется она или нет известно только высшим силам.2. Должна присутствовать четкая зависимость цели лично от вас.
Кроме того, цель должна быть экологична по отношению к другим людям. Например, вы хотите, чтобы ваша супруга перестала варить этот дурацкий борщ! Но сами спокойно едите его и нахваливаете, потому что не хотите обижать супругу. Как вы понимаете, поскольку супруга не знает, что борщ вы не любите, то цель от вас не зависит.
Если цель не является экологичной, то при ее достижении страдают другие люди. Как вариант, для того, чтобы иметь много денег, вы можете ограбить банк. Но при этом страдают вкладчики и сотрудники банка.3. Цель должна быть написана в настоящем времени как уже сбывшийся факт.
- Чаще всего цели пишут в будущем времени: «умею водить машину», «знаю английский» и т.д.
- Правильно написанная цель будет сформулирована как «веду машину», «разговариваю на английском языке с американцем».4.
- Формулируйте цель позитивно.
- Вам необходимо убрать все «не хочу», «больше не буду».
- Например, вы ставите цель «Хочу избавиться от привычки есть много шоколада».
Тогда задайте себе вопрос: «Какую привычку я хочу приобрести?» И цель будет сформулирована в позитивном ключе: «Я ем только здоровые продукты».5. Сформулированная цели должна четко отвечать на вопрос «Зачем? и, самое главное, она должна быть вашей. Большинство целей, которые мы стремимся достичь, навязаны нам общественным мнением, коллегами, супругами.
- Для каждой такой цели вы должны четко ответить на вопрос: «Зачем мне достигать эту цель? Для чего она мне нужна?» В примере с шоколадом ответ может быть: «Для того, чтобы выглядеть бодрым и стройным».6.
- Измеримые достижения цели: когда она будет достигнута и в каком количестве.
- Все параметры вы должны описать максимально конкретно в понятных цифрах.7.
Вы должны описать цель так, чтобы смогли увидеть картинку, услышать звуки, ощутить и почувствовать свое эмоциональное состояние. Данные параметры особенно важны при написании долгосрочных целей. Цель: Я хочу новый дом. Как описать данную цель? Описание: Сегодня первое июня 2015 года.
Как должна звучать цель?
Задачи курсовой работы — Узнайте стоимость нашей помощи в написании работы прямо сейчас Заполните всё, что вы знаете о вашей работе, а наши эксперты её оценят Задачи курсовой работы призваны облегчить процесс достижения цели. Они взаимосвязаны друг с другом, располагаются последовательно всему изложению, соответствуют основному содержанию работы,
Общепринято задачи формулировать четко по количеству и наименованиям параграфов (глав) работы. Однако отдельные преподаватели иногда предъявляют иные требования, например, требуют отразить организационный процесс (исследование литературы, проведение опросов и т.п.), а также не входящие в план, но наиболее значимые результаты (предложения по внедрению, совершенствованию и т.п.).
Лайфхак для студента: задачи формулируются при помощи глаголов совершенного вида и отвечают на вопрос: «Что необходимо сделать?» Фразы, которые помогут сформулировать задачи исследования:
- проанализировать;
- исследовать;
- выявить;
- сопоставить;
- классифицировать;
- описать;
- изучить;
- охарактеризовать;
- разработать;
- предложить.
Лайфхак для студента: задачи не нужно писать до утверждения плана работы руководителем, иначе можно проделать двойную работу, ведь часто на этом этапе вносятся правки.
Какие бывают задачи урока?
К задачам урока относятся: организация взаимодействия; усвоение знаний, умений, навыков; развитие способностей, опыта творческой деятельности, общения и др.
Какие могут быть цели урока?
Ключевую позицию среди основных признаков занимают цели урока : образовательные, воспитательные и развивающие. Все они тесно взаимосвязаны, и в зависимости от конкретных условий их роль в организации и проведении урока или системы уроков различна. В соответствии с поставленными целями отбирается содержание урока.
Что главнее цель и задача?
Основные отличия цели и задач — Главное, что необходимо понимать – цель это конечный результат. Решение задач – промежуточные этапы. Если в работе неправильно обозначена цель, то результат может отличаться. Случается, что, наоборот, цель и результат совпадают, но так как цель была поставлена неверно, результат не оправдывает ожидания научного руководителя.
Чем отличаются цели и задачи урока?
Определение 1 Цель урока – это то, к чему стремится педагог во время урока, то, что им намечено, те намерения, которые необходимо осуществить. Определение 2 Задача урока – это то, что необходимо выполнить или осуществить для достижения поставленной цели.
Что входит в задачи?
В задаче выделяют: Элементы начальной (исходной) ситуации Правила преобразования ситуации Требуемое решение (цель, конечная ситуация)
Что такое триединая цель урока?
ТРИЕДИНАЯ ЦЕЛЬ УРОКА (ТЦУ) -это заранее запрограммированный учителем результат, который должен быть достигнут учителем и учащимися в конце урока. Триединая цель урока- это сложная составная цель, вбирающая в себя три аспекта: познавательный, воспитательный и развивающий.
В цели урока сформулирован тот ключевой результат, к которому должны стремится учителя и учащиеся, и если она определена неточно или учитель плохо себе представляет пути и способы ее достижения, то об эффективности урока трудно говорить Триединая цель урока — основа целесообразной деятельности на уроке не только учителя, но и учащихся, дающая ей направление, в какой-то степени это пусковой механизм урока.Она определяет характер взаимодействия учителя и учащихся на уроке, а реализуется не только в деятельности учителя, но и в деятельности учащихся и достигается только в том случае, когда к этому стремятся обе стороны.
Поэтому ТЦУ в соответствующей интерпретации (только познавательный и в отдельных случаях развивающий аспекты) должна ставиться перед классом в ученическом варианте. ТЦУ есть тот систематизирующий стержень, без которого урок никогда не превратиться в целостную систему.
- ТЦУ носит слишком общий характер.
- Она не может быть достигнута сама по себе.
- Ее обязательно необходимо декомпозировать (расчленить) на цели этапов и учебно-воспитательных моментов, если урок четко этапируется, или на цели учебно-воспитательных моментов, если логическое построение урока не связано с его членением на этапы.
Иными словами, речь идет о построении «дерева целей» урока, где ТЦУ будет «генеральной целью», а задачи учебно — воспитательных моментов — рубежами ее достижения Что же представляет собой состав ТЦУ? Как мы уже не раз упоминали, цель урока триедина и складывается из трех аспектов.
Учить и научить каждого учащегося самостоятельно добывать знания. Учить чему-нибудь других значит показать им, что они должны делать, чтобы научиться тому, чему их учат! Осуществлять выполнение главных требований к овладению знаниями: полноту, глубину, осознанность, систематичность, системность, гибкость, глубину, оперативность, прочность. Формировать навыки — точные, безошибочно выполняемые действия, доведенные в силу многократного повторения до автоматизма. Формировать умения — сочетание знаний и навыков, которые обеспечивают успешное выполнение деятельности. Формировать то, что учащийся должен познать, уметь в результате работы на уроке.
«.целесообразно при планировании образовательной цели урока указать, какого уровня качества знаний, умений и навыков учащимся предлагается достигнуть на данном уроке : репродуктивного, конструктивного или творческого» РАЗВИВАЮЩИЙ аспект ТЦУ Это наиболее трудный для учителя аспект цели, при планировании которого он почти всегда испытывает затруднения.
Что относится к развивающим целям урока?
РАЗВИВАЮЩИЕ ЦЕЛИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ. При планировании и проведении урока преподаватель ставит перед собой триединые цели обучения: образовательные, воспитательные и развивающие. Каждая составляющая имеет свое направление воздействия на учащихся, но они тесно переплетаются и, как правило, могут быть реализованы только в совокупности.
- Развивающие цели важны для обучения, ведь развитие должно прослеживаться на каждом шаге учебной деятельности.
- К основным развивающим целям относятся: — развитие памяти, внимания; -развитие мышления (умений обобщать, сравнивать, контролировать, анализировать, делать выводы); — развитие познавательных способностей, творческих способностей, креативности личностных качеств; — развитие самостоятельности; — развитие логического мышления; — развитие мыслительной деятельности; — развитие индивидуальных особенностей учащихся.
При проведении уроков математики к развивающим целям можно добавить: -развитие умений применять математические знания для решения практических задач; — развитие вычислительных навыков; — развитие, или точнее- привитие, интереса к предмету. Развивающие цели для урока по предмету вытекают из цели урока, как единицы образовательного промежутка.
Современный развивающий урок предполагает использование разнообразных форм и методов, среди них: лекция, эвристическая беседа, самостоятельная работа с учебником и другими источниками, постановка проблем и проведение экспериментов, опытов, лабораторные работы, экскурсии, семинары, практикумы, зачеты и так далее.
Немаловажную роль играют методы обучения как диалог, дискуссии, дидактические игры, а так же методы обучения, направленные на развитие наблюдательности, абстрактного мышления, практических действий (умений и навыков). В своем выступлении я остановлюсь на некоторых развивающих целях на уроках математики.1.
- Развитие познавательного интереса.
- Познавательный интерес выступает перед нами и как сильное средство обучения.
- Классическая педагогика прошлого утверждала: «Смертельный грех учителя- быть скучным».
- Когда ребенок занимается из-под палки, он доставляет учителю массу хлопот и огорчений, когда же дети занимаются с охотой, то дело идет совсем по-другому.
Активизация познавательной деятельности ученика без развития его познавательного интереса не только трудна, но практически невозможна. Примером развития познавательного интереса может служить следующее: — Ученики испытывают удивление, когда, составляя или решая задачу, узнают, что одна сова за год уничтожает тысячу мышей, которые за год способны истребить тонну зерна, и, что сова, живя в среднем 50 лет, сохраняет нам 50 тонн хлеба.
Например, решая какой-либо пример на вычисления, можно подобрать так, что в ответе получается число, которое говорит о том или ином факте (например, численность населения страны, самый высокий водопад и т.д.) Также проблемное обучение, а не преподнесение готовых, годных лишь для заучивания фактов и выводов всегда вызывает неослабевающий интерес учеников.
Такое обучение заставляет искать истину и всем коллективом находить ее.
Чем отличаются цели и задачи урока?
Определение 1 Цель урока – это то, к чему стремится педагог во время урока, то, что им намечено, те намерения, которые необходимо осуществить. Определение 2 Задача урока – это то, что необходимо выполнить или осуществить для достижения поставленной цели.
Какие могут быть цели урока?
Цели урока бывают четырех видов: образовательные, воспитательные, развивающие и коррекционные.
Какие могут быть цели обучения?
Подходы и классификация целей обучения — Выделяют несколько подходов и систематизаций педагогической цели. Определяют 3 основных типа целей обучения. Это:
Нормативные государственные. Общественные. Социальные.
Первый тип имеет общие формулировки, зафиксированные в государственных стандартах образования. Общественные цели зависят от потребностей, интересов и требований людей по отношению к профессиональной подготовке. Инициативные цели создаются субъектами образовательно-воспитательного процесса, опираясь на особенности учебного заведения, профиля дисциплины, уровня подготовки учеников и т.д.
Предмет – это то, на что направлена мысль, качества, которые изменяются при обучении. Объект – конкретный ученик или группа, поддающееся педагогическому воздействию.
На основе обозначенного предмета выделяют несколько групп результатов педагогических воздействий. Цели могут формировать сознание, мировоззрение, поведение. Цели социализации предусматривают отношение в обществе, к труду, профессии, семье, искусству и т.д.
